Solo el 9.6 % de los docentes dominicanos usa inteligencia artificial en el aula; EDUCA llama a «repensar» la educación sin olvidar el factor humano
Una abrumadora mayoría de los profesores dominicanos, el 91.4 %, aún no integra la inteligencia artificial (IA) en su labor docente. Así lo revela un estudio presentado por Acción Empresarial por la Educación (EDUCA), que destaca un uso incipiente de esta tecnología en el sistema educativo nacional.
De la pequeña proporción de educadores que sí utiliza herramientas de IA (9.6 %), la aplicación principal se concentra en la búsqueda de contenidos de investigación, limitando su potencial en otras áreas del proceso de enseñanza-aprendizaje, según los datos de la entidad.
Estos hallazgos se dieron a conocer durante el anuncio del próximo Congreso Internacional Aprendo 2025, evento que abordará precisamente los desafíos que plantea la revolución tecnológica para la educación dominicana.
El factor humano como eje central
En el marco del anuncio, representantes de EDUCA enfatizaron la necesidad de una visión de futuro que integre la tecnología, pero que mantenga al ser humano en el centro. «Debemos repensar la educación dominicana con una visión de futuro basada en la inteligencia artificial, pero sin olvidar el factor humano, que es esencial en el proceso de enseñanza», indicaron.
La organización también aprovechó la ocasión para advertir sobre los riesgos de una implementación apresurada de cambios estructurales, específicamente la propuesta fusión del Ministerio de Educación con el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT). EDUCA instó a que este proceso se realice con la máxima cautela y planificación rigurosa para no comprometer la calidad del sistema educativo.
Congreso Internacional Aprendo 2025
El debate sobre la innovación, las políticas públicas y el papel crucial de la tecnología en la formación docente será el eje central del Congreso Internacional Aprendo 2025.
El evento se celebrará los días 21 y 22 de noviembre y reunirá a expertos nacionales e internacionales para intercambiar ideas y delinear estrategias para el futuro de la educación en el país.
Resultados del estudio y desafíos
El informe también incluyó datos de las pruebas PISA 2022, que evidencian las dificultades de los estudiantes durante la educación virtual:
Un 39 % dijo haber recibido apoyo diario en clases en línea.
Otro 39 % reportó problemas semanales para comprender las tareas.
Y un 36 % manifestó haber tenido dificultades para encontrar ayuda académica.
Asimismo, el estudio muestra que el 59 % de los docentes recurre a tutoriales de YouTube como herramienta de formación profesional, reflejando la necesidad de fortalecer las competencias tecnológicas en el cuerpo docente nacional.
