“La formación que reciben los maestros comienza en la universidad. Si esa formación no es sólida, el sistema educativo seguirá arrastrando debilidades”, afirmó.
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) exhortó este martes a las universidades del país a revisar con mayor profundidad el rigor académico con el que están formando a los futuros docentes, especialmente en el nivel de Educación Inicial.
En un contexto marcado por los persistentes cuestionamientos a la calidad del sistema educativo dominicano, la viceministra de Educación Superior del MESCyT, Carmen Evarista Matías, encabezó la apertura del taller “Estrategias de Acompañamiento y Asesoramiento en la Educación Superior en República Dominicana”.
Durante su intervención, la funcionaria subrayó que las debilidades detectadas en los distintos niveles del sistema educativo no pueden desvincularse de la formación inicial que reciben los maestros en las aulas universitarias.
Evarista Matías cuestionó de manera directa la percepción social de que las universidades no están preparando adecuadamente a los docentes, una crítica que —según afirmó— debe ser asumida con responsabilidad por las instituciones de educación superior.
“No se trata solo de señalar al sistema escolar, sino de revisar cómo se están formando los maestros desde el inicio de su carrera profesional”, enfatizó.
Desde esta perspectiva, explicó que el MESCyT siguiendo las directrices del ministro Franklin García Fermín, procura elevar los estándares de calidad en la formación de los docentes no solo mediante normativas, sino a través de un proceso de acompañamiento institucional que permita a las universidades identificar y corregir debilidades estructurales en sus programas de Educación.
Uno de los ejes centrales de este proceso es la aplicación estricta de la Normativa 01-23, que establece evaluaciones obligatorias para el ingreso a la carrera docente, a través de las pruebas POMA, exigida por Ley 139-01, y PASE, como instrumento específico para medir las competencias de quienes aspiran a formarse como maestros.
En este esfuerzo, el MESCyT trabaja en coordinación con la Universidad Católica de Chile, a través de su Centro de Medición (MIDE), cuyas evaluaciones han sido valoradas como un paso necesario para elevar el perfil académico de los estudiantes de Educación.
Asimismo, la viceministra destacó el rediseño de los planes de estudio de los niveles Inicial, Primario y Secundario, realizado con el acompañamiento de expertos de la Universidad de Barcelona, entre ellos los doctores José Luis Medina, Francisco Imbernón y Gabriel Hervás, como una respuesta directa a las demandas de mayor pertinencia y calidad en la formación docente.
El encuentro académico es coordinado además por el Ministerio de Educación MINERD, la Organicación de Estados Iberoamericanos OEI y el MESCyT.
Evarista Matías recordó que durante el año 2024 se completó la fase de diseño curricular y que el país se encuentra actualmente en la etapa de implementación, un proceso que —advirtió— requerirá seguimiento, evaluación continua y un compromiso real por parte de las universidades.
“El desafío no es solo cumplir con la normativa, sino garantizar que los maestros egresen con las competencias pedagógicas, éticas y profesionales que exige la sociedad dominicana”, concluyó.
